傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的種種弊端不再贅述,新興的大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程 ,對學(xué)生自律要求非常高,因無先修課程要求,學(xué)生基礎(chǔ)各異;完全開放的環(huán)境缺乏外推力,自律性差的學(xué)生難以完成課程等等,最終因各種原因堅持完成課程的比例僅5%,教學(xué)質(zhì)量堪憂,建立好移動教學(xué)資源庫,可以輕松實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)模式,在理論教學(xué)中發(fā)布創(chuàng)作型課件,可以讓學(xué)生依據(jù)自己實(shí)際情況隨時隨地學(xué)習(xí)自己需要反復(fù)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn),因此可以既融合MOOC教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),使每個人都能享受到相應(yīng)的教學(xué)資源,又能解決MOOC教育質(zhì)量的問題,教師可隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,并可適當(dāng)調(diào)整進(jìn)度。因此,借助SPOC環(huán)境建設(shè)的移動教學(xué)資源庫,可把MOOC與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效融合起來,既發(fā)揚(yáng)了MOOC的優(yōu)點(diǎn),同時還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)不足,亦被認(rèn)為是適合未來教學(xué)發(fā)展的一種模式。
基于網(wǎng)頁版的教學(xué)資源庫已趨于完善,但適合未來發(fā)展方向的基于移動端的教學(xué)資源庫建設(shè)體系尚未形成,在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+和教育信息化的大背景下,基于微信客戶端的速課堂不需單獨(dú)安排其他APP,輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)與微信的整合,構(gòu)建基于速課堂的移動教學(xué)資源庫不僅降低了技術(shù)難度,而且可以讓移動教學(xué)資源庫開發(fā)者只專注于內(nèi)容,還順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代下學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并以作者任教多年的《液壓傳動》課程為例,給出了構(gòu)建移動教學(xué)資源庫的基本原則,通過把移動教學(xué)資源用于SPOC教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué),可以輕松實(shí)現(xiàn)4A學(xué)習(xí),但其只能是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充,尚不能完全取代傳統(tǒng)課堂教學(xué)。